EL PROYECTO DE EDUCACION SEXUAL EN EL PEI. Bogotá DC.

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Como principales conclusiones de la investigación sobre género tenemos:

1. La variable género constituye, definitivamente, eje articulador de la educación sexual por las siguientes razones:

° Tiene que ver con la construcción de las identidades masculinas y femeninas, siendo, por tanto, la base sobre la cual se construye la relación hombre-mujer.

° Aunque el género en sí mismo no es tema específico de interés para la mayoría (sólo para el 7%), su consideración facilita el análisis e interpretación de los datos, dándoles una coherencia y una organización lógica. Por otra parte, tanto los temas como las inquietudes y preguntas que se formulan sobre el mismo tema muestran mucha diferencia según el sexo de las personas (las 11.200 preguntas no incluídas para la elaboración de este informe así lo corroboran).

° Es uno de los puntos más débiles en la población de docentes y un aspecto de la sexualidad que se encuentra en crisis y proceso de cambio.

° Desde el hogar somete a las personas a procesos de socialización diferenciales que se refuerzan en los grados cero a quinto, colocando a las mujeres en posición desventajosa en la construcción de su identidad y perjudicando también al varón, al hacerlo cada vez más inepto para relacionarse humana y personalmente con ella.

2. La diferencia y la diversidad como las constantes en la población colombiana, diferencia y diversidad que se aprecian en:

° Conocimientos y actitudes sexuales de maestros y maestras.

° Situaciones familiares de vida y diálogo familiar.

° Enfrentamiento de la educación sexual a nivel familiar.

° Puntos de partida, expectativas e intereses de l@s alumn@s frente a la educación sexual.

° Percepciones, concepciones y vivencias de la sexualidad.

3. Situación desventajosa de l@s estudiantes de los grados cero a quinto debido a los conocimientos y actitudes sexuales de sus agentes educativos y directivas.

4. La invisibilidad, por parte de l@s involucrad@s, tanto de las inequidades de género como de la diferencia y la diversidad.

Los proyectos escolares de educación sexual tienen, entonces, una gran responsabilidad en la re-construcción de nuevas identidades masculinas y femeninas que favorezcan una relación más equitativa entre los sexos y sirvan de base para la conformación de relaciones tolerantes, democráticas y pacíficas entre las personas.

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